Супермышление

Мы предложили использовать метод интеллект-карт как подспорье при проведении экзаменов. В начале семестра студентам были розданы методические руководства, а также учебные темы на каждую неделю. На чистой странице напротив перечня тем на неделю студентам было предложено составить сводную интеллект-карту. Им было также сказано, что на экзамене от них потребуется умение составлять интеллект-карты и что им будет предложена на выбор одна из изученных недельных тем из имеющегося у них перечня, например: «Выберите тему “мотивация” или “лидерство” и составьте интеллект-карту, иллюстрирующую базовые теории/концепции/модели и собственные идеи по выбранной теме. При составлении интеллект-карты используйте всю площадь страничного разворота в своих экзаменационных тетрадях». Затем мы разработали систему, позволяющую оценивать студенческие интеллект-карты по ряду критериев: Система оценок а) Содержание: «Ширина» (диапазон охваченных в ответе теорий/концепций) – 5 «Глубина» (степень детальности ответа) – 5 б) Предложенные собственные идеи – 4 в) Качество составления интеллект-карты: Использование цвета – 2 Использование символов – 2 Использование стрелок – 2 ВСЕГО – 20 Мы считаем, что интеллект-карты – это тот метод, который позволит стимулировать «глубокое», а не «поверхностное» образование. Биггс и Телфер (1987 г.), а также Мартон и Слайо (1976 г.) провели исследования по проблемам «глубокого» и «поверхностного» учения, определив «глубокое» учение как сложномотивированный тип познания нового, – когда учащиеся пытаются вникнуть в смысл своей учебной работы и воспринять новые идеи и концепции во всей глубине соответствующего контекста. «Поверхностное» учение они определили как мотивированное под влиянием большей частью внешних факторов и часто сопровождающееся бездумным заучиванием. Уоткинс и Хэтти (1985 г.) отмечают, что принципы поверхностного учения чаще всего используются в начальной и средней школе и что лишь малая часть учащихся высшей школы приходят к осознанию необходимости изменения подходов к учебе. В связи с этим мы настоятельно рекомендуем большинству наших студентов переходить к принципам глубокого образования посредством интеллект-карт, поскольку последние предоставляют возможность формировать более целостную картину по изучаемому предмету и выявлять всевозможные связи, существующие между изучаемыми понятиями, концепциями, идеями.

7. Курсовые и дипломные работы Интеллект-карты представляют собой идеального помощника при выполнении, осуществлении контроля над выполнением и защите курсовых и дипломных работ. Они обеспечивают всесторонний охват и сфокусированное обдумывание материала на ранних стадиях работы, помогают научному руководителю и студенту отслеживать достигаемый прогресс и способны предоставить идеальную основу для успешной защиты работы, будь то в письменной или устной форме. Интеллект-карта находит самое большое применение в профессиональном образовании. В полицейской службе Лондона (ведомстве, насчитывающем около 44 000 работников) вопрос подготовки и переподготовки персонала становится предметом растущего внимания и озабоченности. Суперинтендант Дуглас Бренд использовал интеллект-карту (см. иллюстрацию XVII на цветной вклейке), чтобы рассмотреть побочные аспекты вопроса подготовки персонала, наравне с обзором самых общих. Пример прекрасно иллюстрирует то, как общие соображения и специфические детали способны сочетаться на одной интеллект-карте. Актуальные вопросы, затронутые автором, безусловно, заинтересуют многих, имеющих отношение к сфере подготовки персонала лондонской полиции. Другой пример иллюстрирует, какое применение интеллект-карты находят в одной из наиболее развивающихся в настоящее время отраслях образования: в обучении языкам. Интеллект-карта  была составлена Чарльзом Ла Фондом, который руководит сетью международных школ иностранного языка, в качестве плана занятия для группы иностранцев, изучающих английский язык. Рисунки на интеллект-карте призваны стимулировать вопросы со стороны обучаемых, поощрять дискуссию, а также служить в качестве емкого обозначения того или иного действия или понятия. Интеллект-карта занятия для группы иностранцев, изучающих английский язык, составленная преподавателем Чарльзом Ла Фондом Содержащаяся на карте информация эквивалентна по объему материалу, усваиваемому не менее чем за половину учебного дня, а также является хорошим подспорьем для успешного повторения пройденного. Следующий пример , иллюстрирует, как интеллект-карта может использоваться при изучении грамматики. Интеллект-карта, о которой идет речь, была составлена Ларсом Содербергом, шведским лингвистом и преподавателем, и содержит обзор важнейших элементов французской грамматики, не выходя за пределы одной-единственной страницы. Интеллект-карте удается, создав компактный визуальный образ сложного объекта интеллектуального мира, передать то, что многие считают трудным, если не невозможным, обеспечивая при этом легкость усвоения предлагаемой информации. Интеллект-карта Ларса Содерберга с общими сведениями из французской грамматики Обучение лиц, требующих особых подходов

Интеллект-карты могут оказать особую помощь в учебе лицам с характеристикой «необучаемые». Интеллект-карта  была составлена автором в сотрудничестве с девятилетним мальчиком, которого назовем Тимми. Тимми страдал серьезным случаем церебрального паралича, выражавшегося в нарушениях функции опорно-двигательного аппарата. Многие специалисты считали его необучаемым и приписывали ему низкий уровень интеллекта. Проводя с ним послеобеденное время и разложив на столе цветные фломастеры и большеформатный блокнот, Тони прежде попросил его перечислить членов своей семьи. Пока Тони писал и рисовал, Тимми внимательно следил за его действиями, даже поправил однажды, когда требовалось правильно написать имя одной из его сестер. Тимми затем спросили, каковы его главные интересы, и когда он, почти не задумываясь, ответил: «Космос и динозавры», главные ветви интеллект-карты стали известны. На вопрос, что его интересовало по поводу космоса, он ответил: «Планеты». Тимми затем точно назвал все планеты в порядке расположения их от Солнца, продемонстрировав тем самым, что у него гораздо более прочные и точные представления о нашей Солнечной системе, нежели у 90 % населения Земли. Когда Тимми дошел до планеты Сатурн, он чуть помолчал и, глядя прямо в глаза Тони, сказал: «Краси-и-и-вая…» Интеллект-карта, составленная мальчиком Тимми с помощью Тони Бьюзена, демонстрирующая способности и знания неспособного к учебе Когда приступили к обсуждению динозавров, Тимми попросил фломастер и что-то неуклюже нарисовал. Зная, что любые каракули имеют свой смысл, Тони попросил его объяснить, что означает рисунок. Тимми ответил, что это диплодок и семья тиранозавров: папа, мама и детеныш. Разум Тимми был не менее ясным, нежели у любого студента университета, единственная его трудность заключалась в том, чтобы ясно выражать свои мысли на бумаге. Он попросил разрешения составить собственную интеллект-карту. Результатом стал очередной неразборчивый рисунок, и он объяснил его следующим образом. Оранжевая каракуля обозначала его тело, которое доставляло ему радость жизни. Черная закорючка в верхней части рисунка представляла его мозг, который также доставлял ему радость. Желтые закорючки обозначали те части его тела, которые не функционировали и потому доставляли ему неприятности. Он несколько помедлил, а затем добавил темным цветом нечто в нижней части интеллект-карты. Это, объяснил он, обозначает то, как он собирается использовать свой разум, чтобы заставить свое тело работать лучше. Как демонстрируют этот и другие случаи, интеллект-карта освобождает «необучаемый» мозг от семантических условностей, которые нередко усиливают проблемы человека в учебе, если такие имеют место, или даже создают их, когда изначально таковые на самом деле отсутствовали. Преимущества преподавания с помощью интеллект-карт

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66